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2022重庆特岗教师招聘案例分析题(一)

2021-07-28 17:23:14| 来源:重庆中公教育

为帮助同学们备考2022年重庆特岗教师招聘考试,重庆特岗教师网特为大家整理了考试模拟题如下:

1.李老师是一名班主任,小风是班上一个非常调皮的男孩,常与其他学生闹矛盾,甚至大打出手,上课时经常积极举手,但是废话连篇,影响周围其他同学听课,干扰老师上课,让老师非常头痛。李老师多次找他谈话,肯定了他身上的优点,并希望他遵守学校的规章制度,自我改进,做一名优秀的学生。但小风只是在口头上答应,行动上却毫无改进,看到他不思进取,李老师失去了耐心,给他爸爸打电话,并在全班同学面前狠狠的批评了他。

自那以后,小风脸上失去了往日的神采。也不举手回答问题了,课间也少了他的欢声笑语,于是李老师转换方法再次和他进行谈话,让他换个角度。想问题相互尊重,互相体谅,并对自己在全班同学面前批评了他的行为道歉,后来,小风不仅变得活跃,而且变得守纪律了,在学习方面成绩提高了不少,在月考时,语文和数学都打了很高的分数。

请结合案例运用德育原则分析进行德育时需要遵循的原则。

1.【参考答案】

进行德育时,我们应该正确遵循疏导原则、知行统一原则、教育影响的一致性与连贯性原则以及长善救失原则。

(1)李老师体现了疏导原则指的是进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的而主动性,使他们积极向上。案例中,李老师起初进行谈话无果,于是失去耐心进行批评,但是适得其反,后来再次面对小风的问题,多次找他谈话,引导他改变认知,从而改变了行为。

(2)李老师体现了知行统一原则指的是既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。案例中,李老师对小风进行教育后,小风只是在口头上答应,但行动上毫无改进,后来经过李老师的引导,小风变得守纪律,做到了言行一致、表里如一。

(3)教育影响的一致性和连贯性原则指的是应主动协调多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。案例中,李老师在失去耐心的情况下和家长联系反馈问题,虽然有意识与家长合作,但是没有进一步争取和家长的配合。作为教育者在德育进行中应该努力与家长形成教育合力,共同促进学生的成长。

(4)长善救失原则指的是德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长。案例中李老师多次找小风谈话,肯定了他身上的优点并希望他在学校中能够遵守各项规章制度,自我改进,做一名优秀的学生。

综上所述,作为教育者要在德育中遵循德育原则,真正发挥德育的作用,以促进学生的积极成长。

2.前不久,杭州十一中的智慧课堂行为管理系统“慧眼”上线。“慧眼”通过现场摄像头对教师内学生“刷脸”匹配,完成由于施行走班选课带来的考勤需求;同时记录学生阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子六种行为,以及识别高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒和中性七种表情;并在此基础上完成对学生的专注度偏离分析,并将异常行为实时反馈给老师。“这套系统可以实现无感刷脸考勤,”校长悦子元说道。和课堂录像不同,该系统通过统计学生行为符号信息,可以将学生的课堂行为与教师的教学情况进行匹配,用课堂行为数据反过来指导老师的教学行为,提高教育针对性。校方表示,目前仅趴桌子一项为负分行为。若此类不专注行为达到一定分值,系统就会向显示屏推送提醒,任课老师可根据提醒进行教学管理,而显示器仅任课老师可见。日后还会与学校医务室等其他后台的数据打通。若学生因身体不舒服,可列入“白名单”。除了对学生行为的分析,课堂上还有一套针对老师的语音识别系统。台上老师一边讲课,电子白板上马上就可以把老师的语音识别成字幕显示在课件上面,待下课后,生成这节课的二维码链接,学生可以点击回放。甚至,食堂也可以更“智慧”——食堂可以凭借刷脸技术用于点餐取餐,并通过后台分析,生成一份营养大数据。

针对上述举措,有人认为新技术与教育的融合促进了传统课堂的重构,也有人认为监控学生注意力是否集中只会成为装点智慧课堂的门面,并无实效。对此,你怎么看?

2.【参考答案】

“慧眼”进校园,是现代科学技术运用于教育领域的直接表现,是时代发展的必然趋势,教师要积极利用这一技术,提升教学效果,促进学生全面发展。当然,“慧眼”这一新的技术运用于校园,想真正发挥其积极作用,避免成为装点课堂的门面,还是需要我们从多方面努力。

首先,“慧眼”技术的应用有利于提高教学效果,提高学生的学习质量,促进学生的全面发展。通过“慧眼”技术,在课堂上我们可以及时关注学生的反应、了解学生的需求、对学生的学习情况做出及时的反馈和评价;同时,通过这一技术,学生还可以通过回放反复学习上课内容,甚至通过这一技术我们可以为学生提供营养大数据,这都是其积极的表现。

再次,面对“慧眼”技术流于形式、不能充分发挥其反馈作用、提高教学效果的隐忧,甚至部分学者对“慧眼”技术会监控学生、侵犯学生隐私权,而时刻处于监视状态,不利于学生健全人格形成的担忧,就需要我们教师做出多方面努力:

(1)教师需要不断革新自身理念,切实认识到该技术对教学的实际效用,并在教学活动中落实该技术;

(2)教师需要树立正确的教育理念,尊重学生的隐私权,保护学生的个人信息不被泄露,同时也要让学生充分理解“慧眼”技术,利用互联网技术对学生的心理健康问题进行及时的关注,促进学生健全人格的发展;

(3)需要教师梳理终身学习的意识和能力,主动适应信息化等新技术变革、提高自身的教学技能,真正发挥“慧眼”技术的实际效用,避免“慧眼”技术成为装点课堂的门面。

3.学习成绩一直很优秀的菲菲,连续两次月考成绩没上学校的优秀榜,她认为自己学习很努力,但是考出这样的成绩很丢人,并且身为英语的课代表,她十分担心同学们不再佩服她。并由此轻视她,之后她对同学们之间的谈话、开玩笑很敏感,同时她也经常纠结自己不争气,自怨自艾,自信心削减,沉默寡言,不愿到人群中去。

请结合案例分析假如你是菲菲的班主任老师,你会怎样引导她,激发其潜力,使其身心健康地投入到学习中去。

3.【参考答案】

菲菲作为优等生,抗挫折能力较低,出现这种情况主要是自身认知有问题,出现了错误的成败归因,自我效能感比较低,并且菲菲还有些考试焦虑。针对这种情况,我将会从以下几个方面对其进行引导:

(1)引导菲菲树立正确的学习观念,激发菲菲的内在学习动机,并且课下及时找菲菲进行沟通,疏导思想,改善菲菲的认知,同学不会因为她两次成绩没有考好,就不再佩服她。成绩好坏只代表某一阶段的学习掌握情况怎么样,并不能决定今后的成败或菲菲在班级老师、同学心目中的地位。

(2)帮助菲菲正确指导归因,让菲菲树立努力导致成功的归因观,通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。引导菲菲找出这两次成绩的不理想是不是有其他原因,并及时进行调整,避免菲菲因长期失败将其归因于能力低,造成习得性无助。

(3)帮助菲菲确立正确的自我概念,获得自我效能感,不断激励,提高菲菲的抗挫折能力。培养菲菲正确的自我概念的方法包括:①创造条件使学生获得成功的体验;

②为学生树立成功的榜样。在学习生活中给菲菲树立正确的榜样,用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响和激励菲菲的思想、情感和行为。

(4)教师应协调各方面的教育力量来共同解决菲菲目前的难题。与菲菲的父母及时取得联系,与菲菲的朋友进行沟通,争取家校合作、同伴合作,共同帮助菲菲克服目前的困难。

(5)重视立志教育,对菲菲进行成就动机训练。通过立志教育可以增强她的责任感与使命感,启发其自觉、勤奋地学习,并且发掘菲菲身上的闪光点,帮助菲菲树立自信心。

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(责任编辑:lrq)

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