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2022重庆特岗教师招聘备考模拟题(四)

2021-07-28 17:42:03| 来源:重庆中公教育

为帮助同学们备考2022年重庆特岗教师招聘考试,重庆特岗教师网特为大家整理了考试模拟题如下:

一、单项选择题

1.“古之王者,建国君民,教学为先。”体现了( )的教育目的观。

A.教育无目的论 B.社会本位论

C.科学本位论 D.个人本位论

1.【答案】B。解析:本题考查有关教育目的理论。社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的。因此,要倡导民族主义,培养爱国主义精神。该观点强调社会需要,在此基础上发展成为国家主义的教育目的观,即视国家利益高于一切,把为国家服务作为教育的最高目标。题干中,“古之王者,建国君民,教学为先”,这句话的意思是治国安民,第一要务是推行道德教化,反映了教育与政治的关系,强调教育的社会价值,属于社会本位论,故选项B符合题意。

选项A,教育无目的论是杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出:“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。与题干不相符合,故选项A不符合题意。

选项C,科学本位论,没有此种说法,为干扰项,排除。

选项D,个人本位论从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。与题干不相符合,故选项D不符合题意。

选项ACD均不符合题意,故本题选择B选项。

2.班主任工作的中心环节是( )。

A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作 D.统一多方面的教育力量

2.【答案】B。解析:本题考查班主任的工作内容和方法。班主任的工作内容主要涉及以下八个方面:了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中,组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。故选项B符合题意。

选项A,了解和研究学生是班主任工作的前提和基础,故选项A不符合题意。

选项C,个别教育工作包括对于优等生、中等生和后进生的个别教育,与题干不相符合,故选项C不符合题意。

选项D,统一多方教育力量包括协调协调任课教师、学校领导、班委会、少先队或共青团、学生家庭以及社会教育等多方面的力量,与题干不相符合,故选项D不符合题意。

选项ACD均不符合题意,故本题选择B选项。

3.班级授课制的辅助组织形式是( )。

A.个别教学 B.分组教学 C.现场教学 D.复式教学

3.【答案】C。解析:本题考查教学组织形式。常见的教学组织形式包括以下几种:(1)个别教学制;(2)班级授课制;(3)复式教学;(4)现场教学;(5)分组教学;(6)设计教学法和道尔顿制;(7)导生制;(8)文纳特卡制。其中,现场教学是根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所,通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式,是班级授课制的辅助形式。故选项C符合题意。

选项A,个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触,并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生,但没有固定的班级,学生的年龄和程度各不相同,每个学生学习内容和学习活动也无计划,随时随意决定学习什么和不学习什么。不属于班级授课制,故选项A不符合题意。

选项B,分组教学又叫分层教学、能力分组,指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式,分为外部分组和内部分组,故选项B不符合题意。

选项D,复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村,或者其他人口少、师资缺乏,交通又不方便的地区实施。是班级授课制的特殊形式。故选项D不符合题意。

4.学生的思想品德是在( )中形成和表现出来的。

A.上课 B.读书和作业 C.活动和交往 D.谈话和讨论

4.【答案】C。解析:本题考查德育过程的基本规律。德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。其中,活动和交往是德育过程的基础,学生的思想品德既在活动和交往中接受外界的教育影响,逐渐形成和发展起来,又在活动和交往中表现出来。故选项C符合题意。

选项A,上课是教学工作的中心环节,并不是学生思想品德形成的基础。

选项B,读书和作业是学生进行学习的主要环节,并不是学生思想品德形成的基础。

选项D,谈话和讨论是活动和交往的一部分,没有活动和交往范围大,故排除。

选项ABD均为干扰项,不符合题意,故本题选择C选项。

5.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )。

A.获得 B.消退 C.分化 D.泛化

5.【答案】C。解析:本题考查巴甫洛夫的经典性条件作用理论。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。题干中学生能分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩说明他们能对相似刺激做出不同反应,属于刺激的分化。故选项C符合题意。

选项A,条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配,使条件刺激获得信号意义的过程,亦即条件反射建立的过程。与题干不相符合,故选项A不符合题意。

选项B,条件反射的消退是指在条件反射形成后,如果条件刺激(如铃声)重复出现多次而没有无条件刺激(如食物)相伴随,则条件反应会变得越来越弱,并最终消失。与题干描述不相符合,故选项B不符合题意。

选项D,刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。题干中区分勇敢和鲁莽、谦让和退缩是对相似刺激做出不同反应,不属于刺激的泛化。故选项D不符合题意。

选项ABD均不符合题意,故本题选择C选项。

二、判断题

1.教学过程的中心环节是巩固知识。( )

1.【答案】×。解析:本题考查教学过程的结构。教学过程的结构指教学进程的基本阶段,主要包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、应用知识、检查知识等几个阶段,其中,领会知识是教学过程的中心环节。故本题表述错误。

2.教学有法,但无定法。( )

2.【答案】√。解析:本题考查教学方法。教学方法丰富多样,教学有法,但无定法。教学是一种创造性活动,必须依据所教的学科、内容等教学活动的实际情况灵活选择相应的教学方法。故本题表述正确。

3.我国封建社会学校的教学内容主要是“六艺”。( )

3.【答案】×。解析:本题考查古代社会教育。我国奴隶社会学校的教学内容主要是“六艺”,即礼乐射御书数;我国封建社会学校的教学内容主要是“四书五经”。故本题表述错误。

4.最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。( )

4.【答案】×。解析:本题考查教育学的发展历程。康德最早在大学里讲授教育学这门课程,他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。故本题表述错误。

5.个体心理发展的速度可以有个别差异,但发展是不可逆的,也不可逾越。( )

5.【答案】√。解析:本题考查学生心理发展的一般特征。学生心理发展具有定向性和顺序性,这是指在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,阶段与阶段之间也是不可逾越的。故本题表述正确。

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(责任编辑:lrq)

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